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追本溯「原」：原住民族知識、意識與實踐為本的師資培育研究-文化回應課程導向設計與實踐之原住民族師資培育研究( II )
原住民科學文化融入新課綱之STEM教材發展與學生探究能力培育-以數位遊戲與電子書結合原住民文化融入國小自然科實作教材課程與推廣( II )
臺灣客家與原住民族政策之下制度安排與族群互動-我國客家及原住民族事務之準政府組織的多重個案研究：委託代理與制度選擇的觀點( I )
永續發展教育為鵠的的原住民族教育研究:K-12的師資培育、教材、與教學研究-永續發展教育的原住民族幼兒教育師資跨領域培育之研究( II )
移居V.S.宜居：都市原住民生命歷程、生存權益與社會安全之研究-都市原住民的社會連結：網絡、世代與福祉( I )
整合民族科學與空間科學以建置調適循環型災害溝通機制-整合遙感探測與部落感知之坡地災害偵測與驅動因素分析( I )
以文化回應為基礎之情境興趣學習鷹架對偏鄉原住民族學生科學與科技領域學習成效之影響-以原住民族文化回應為基礎之資訊科技情境興趣學習鷹架課程開發、評估與推廣以及智慧輔助程式設計學習平台之建置( II )
原住民族文化照顧的實踐-從「原住民族地區社區整合式服務」的實踐經驗看「文化照顧」如何不可能( I )
以體現式知識作為方法的原住民主權-隘寮群魯凱族人的腳步行動：活知識、劃領域與主權體現( II )
原住民貧窮與發展-原住民保留地之實證研究( II )
移居V.S.宜居：都市原住民生命歷程、生存權益與社會安全之研究-文化維繫、知識傳承與再部落化：臺灣南部都市原住民「文化空間」之調查研究( I )
原住民貧窮與發展-原住民教育內容、職涯選擇與部落發展之研究( II )
以提升原住民族兒童科學素養之研究：CPS融入STEM跨域教學-原住民國小資訊領域教學設計-以AIOT提升推理能力( II )
以教育為體之原住民族轉型正義推動：國際趨勢比較與借鏡-原住民族教育主權實踐：比較研究與借鏡「世界原住民族高等教育聯盟」
連結、展演與揉雜：做/為台灣原民性的跨世代轉譯 I-III-多重中心的原民世代: 高雄市都會布農、魯凱、排灣族人原民性的研究 I-III
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