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追本溯「原」:原住民族知識、意識與實踐為本的師資培育研究-部落協力型之原住民族特教師培合作關係研究( II )
思索一個更具原住民族文化思維之教師專業素養指引
Vuculj排灣族創新科學實驗課程之推廣模式:以V-STEAM課程為例
文化力量射出來的運動--原住民傳統射箭與運動自治社群的生成
以情境學習理論於虛擬實境原住民族語教學系統對技術高中生體現感受、族語焦慮、溝通意願、自律表現、持續使用意願與學習歷程評估
行動、想像與反思--一所原住民重點學校的田野參訪為例
敘原住民族實驗教育之美--鄒與布農的相遇
從情境學習觀點談原住民族實驗教育小米課程設計
原住民文化課程的創新與實踐--以布農文化融入非原住民學校為例
MUSIC計畫之「水的樂曲」:魯凱族永續發展教育之STEAM學習生態系統
科普活動:關愛偏鄉與原鄉弱勢學生地方本位創新科普探究活動與推廣(主題四)
延續與創新:結合文化本位數學課程與數學思維模式提升原住民學生數學學習
從大津麟平《理蕃策原議》看日治大正時期原住民教育政策的發展
多元族群學生的一般空間能力與幾何和地圖能力關聯之探究-以資賦優異學生及原住民族學生為對象
原住民地區國幼班教保服務人員原住民藝術美感素養與美感教學實踐之研究( II )
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