本研究旨在探討南投縣原住民地區國民小學教師對實施補救教學態度與教學困擾。研究方法方面採問卷調查法，針對102學年度第二學期南投縣原住民地區國民小學教師有實施補救教學的教師進行調查。本研究共發出228份問卷，回收問卷209份，其中有效問卷為192份，回收率為91.67%，可用率為84.21%。問卷資料透過敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等方式進行統計分析，整體結果如下：
一、南投縣原住民地區國小教師實施補救教學在教學態度現況認同程度高，分層面以「教師本身」認同程度最佳。
二、南投縣原住民地區國小教師實施補救教學在教學困擾現況屬「稍有困擾」，分層面以「班級經營」得分較高。
三、南投縣原住民地區國小教師實施補救教學在教學態度的背景變項中，班級經營分層面的「年齡」、「任教年資」有明顯差異。
四、南投縣原住民地區國小教師實施補救教學在教學困擾的背景變項中，教師本身分層面在「在原住民地區任教年資」、「職務身份」有明顯差異；教學活動分層面在「補救教學班級人數」有明顯差異。
五、南投縣原住民地區國小教師實施補救教學的教學態度與教學困擾有顯著負相關。