本研究旨在瞭解原住民幼兒現階段數學能力表現情形及家庭環境現況，並進一步探討原住民家長參與教學活動對幼兒數學能力表現的影響、分析家庭環境對幼兒數學能力表現的關係、探討不同背景變項之原住民家長對幼兒數學能力表現之差異，以及探討不同背景變項之原住民幼兒對數學能力表現之差異。本研究以宜蘭縣某國小附設幼稚園25位原住民幼兒為實驗組，及原住民地區25位原住民幼兒、一般地區25位非原住民幼兒為對照組。以「數學能力操作測驗」、「家庭環境量表」為研究工具。透過描述性統計、獨立樣本t檢定、皮爾森相關係數、單因子多變量變異數分析、單因子變異數分析、迴歸係數同質性檢定、共變數分析、典型相關分析等量化資料分析方法，回答研究問題與驗證研究假設。研究發現如下:
一、原住民地區幼兒的數學能力表現相較於一般地區幼兒的數學能力顯得較低落。
二、在班級中實施家長參與教學活動對幼兒數學能力表現的影響是不明確的。
三、在實施家長參與教學活動後對家庭環境有顯著差異與影響。
四、原住民家庭幼兒的家庭環境與數學能力表現之間沒有明顯關係。
五、原住民家長在母親年齡、父親教育程度、母親教育程度、家庭年收入、父親職業、母親職業、父母婚姻狀況對數學能力表現無顯著差異。
六、幼兒年齡對數學能力表現有顯著差著差異，但幼兒性別、幼兒家庭型態對數學能力表現則無顯著差異。

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/93065155714141184336