本研究主要透過花蓮縣一所原住民地區公立幼兒園的主題課程，探究其幼兒在經歷主題課程後，有系統的提供適當的情境線索協助幼兒陳述其經驗，以此來深入的瞭解原住民幼兒的經驗課程。資料來源為觀察、訪談與文件分析等多元搜集方式。本研究主要結論如下：一、原住民幼兒經驗課程之實施情況（一）在幼兒反應上能引起幼兒興趣增加主動參與，並結合生活經驗促進表達意願（二）在家長參與部分主題課程與生活經驗相結合對家長來說是簡單且可以勝任的工作（三）在融入社區方面能讓孩子親身體驗並與孩子生活相結合；二、原住民幼兒對經驗課程的知覺（一）建立認知上的科學概念（二）培養生活中的觀察能力；三、原住民幼兒對經驗課程的感受（一）樂於分享（二）建構同理心（三）與同儕互動關係佳；四、原住民幼兒與經驗課程活動互動後之學習情形（一）個案分析：經過與主題課程活動互動後發現三位個案各有專長。（二）家長訪談：課程與生活經驗結合，家長能產生共鳴，進而表達意見分享感受，實際參與孩子的學校學習。

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/12406765457299603577