本研究主要目的在了解雲林縣國小教師對教科書「原住民歌謠」之使用現況和教學情形。本研究以研究者自編之「雲林縣國小教師對教科書之『原住民歌謠』使用現況調查問卷」為研究工具，以雲林縣157所國小（不含私立學校）的教師為研究對象，共計發434份問卷，回收364份，回收率為84％。
本研究之研究結果發現，多數教師會選擇自己熟悉的曲目進行「原住民歌謠」教學，對課本、教師手冊、廠商所附教具都有很高的使用率，教學方式以「歌唱」、「音樂欣賞」為主，評量方式則以「觀察法」和「實作評量」較常見。教師認為「原住民歌謠」教學應始於第一或第二學習階段，而教師在進行「原住民歌謠」教學時，最感困擾的問題為「歌詞念法」及「本身相關知識缺乏」兩項，通常教師會透過「和同事討論」及「閱讀相關書籍」解決教學困擾。教師認為「原住民歌謠」對學生七大音樂基本能力之提升、五大基本理念各項目標的達成皆有所助益，教師尤其同意透過「原住民歌謠」的教學有助於提升學生「尊重、欣賞其它文化」的態度。
最後，研究者按研究結果對相關單位及人員提出以下建議包括：（1）教育單位應明確規定「原住民歌謠」之歌詞念法，並於師範院校增設本土音樂課程，提升教師本土音樂知能；（2）行政單位應建立原住民曲目資料庫方便教師索引，並應設法提升社會大眾對「原住民歌謠」的接受度；（3）教科書廠商對教科書之編排內容應多元化，並提供更豐富的「原住民歌謠」相關資料；（4）教師應努力營造「原住民歌謠」的學習環境，並透過多元化的方式教授「原住民歌謠」。

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/73336646869120528429