本研究是以青翠國小為個案,探討其以戲劇教育運用於族語教學中課 程發展歷程為何?課程實施過程中所產生了哪些問題?如何解決問題? 學生與教師從中獲得了哪些成長?為探究以上問題,本研究以個案研究法 ,透過訪談、觀察及文件分析等蒐集青翠國小自九十八學年度至一百學年 度進行族語戲劇教學的相關資料,加以分析整理。本研究所獲得的結論是 : 一、參加族語戲劇比賽開啟青翠國小族語戲劇教學的契機,發展到第三年 融入本土語言課程,使族語課程的實施真正紮根。 二、族語戲劇教學的實施,結合教師的力量以及行政充分的支援,引進戲 劇專家指導,讓全校師生都能投入並完成族語戲劇的教學。 三、族語戲劇教學實施過程中,學生不熟悉及不習慣說族語、教師在戲 劇表演上缺乏專業訓練、族語教學融合戲劇時角色分配、練習時間 不足等是最主要的困難。 四、實施族語戲劇教學面臨困難時,透過教師不斷引導學生族語練習,引 進戲劇、藝術與人文、音樂專家技術上的指導以及行政上的支援等加 以解決。 五、透過族語戲劇教學,學生不僅習得生活化的用語,可用來與家人溝通 ,也增加了學習族語的興趣,同時更提升對自己文化的認同。 六、運用族語戲劇教學,教師改變了過去族語教學方式,讓教學更活潑, 同時也增進在戲劇方面的專業知能,戲劇演出時學校所有人員的參 與合作,也展現了整體團隊精神。
綜合上述研究成果,本研究針對個案學校、其他有意實施族語戲劇教 學的學校、族語教師及未來研究方向等提出建議。 http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/85868167608654918730