本研究旨在探討閱讀理解策略教學，對於國小六年級原住民學童閱讀理解能力之影響。本研究採用行動研究法，以班上九位原住民學童為對象，運用六何法提問及摘要策略實施共計二十八節的閱讀理解策略教學。研究者將課堂上教學觀察記錄、學童的文件作品、訪談、回饋、前後測與省思等資料，加以整理、歸納與分析，從研究中獲得的結果與發現如下：
一、學童能用六何法提問策略設計提問並回答問題
二、學童能透過摘要策略完成課文段落摘要
三、學童在閱讀的學習歷程使用六何法提問策略較有效
四、透過小組合作能增進學童閱讀理解能力及興趣
五、運用六何法提問與摘要策略能增進學童閱讀理解能力
六、閱讀理解策略教學能增進研究者教學能力及行動研究能力

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/45836964657106854709