本研究旨在探討原住民幼兒的生活經驗與幼兒園生活教育相關之面向，包含原住民幼兒在家的生活習慣、家長教養態度、社區文化的相關影響，及入園後幼兒在生活教育面向的表現學習、教師教學上的發現與看法。採用質性研究方法，運用參與觀察、半結構式訪談、相關文件蒐集、研究日誌撰寫以及諮詢專家意見等方式蒐集研究相關料，經由相關檢驗法、成員檢驗等方法，再針對本研究進行之過程加以分析，提高研究之真實性、嚴謹性與信賴度。
本研究之結論如下：
一、在本研究中發現，個案五位原住民幼兒生活經驗可歸納為有：1、自理能力面
向；2、情緒控制面向；3、問題解決面向；4、親子互動面向；5、社區環境面向之影響經驗。
二、原住民幼兒可以很獨立但缺乏良好家園銜接，在自理能力如吃飯、上廁所、穿脫衣服、穿鞋等等一般基本能力需要再加強學習；常規規範概念與行為如打架說髒話隨地尿尿等需要再糾正與再教導。他們在生活教育的學習需要花將近一個學期左右的時間來轉化並習慣家庭、幼兒園之間的不同規範。
三、教師在教導原住民幼兒，要時時反覆的叮嚀、說明、操作示範與練習，這是在原住民區域教學的 教師須要比較花用心思的面向。
四、教師與原住民幼兒在生活教育上，運用的策略發現有：1、直接示範，2、順序加圖解，3、學習區操作，4、互助合作，5、音樂引導，6、以喜歡的事物為誘因，對此區域的孩子而言比較可以看到成效且易於達成的。

http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/62536011498709471078