【摘要】
本研究目的旨在探討理解式教學與傳統式教學，對國小高年級學童排球低手傳球學習效果之影響。研究以99學年度臺北市士林區天母國小六年級兩個班學童共計52人為對象，分成理解式教學組26人與傳統式教學組26人進行共四週八堂課的實驗教學，以獨立樣本t檢定（t-test）及相依樣本t檢定（t-test）統計方法進行資料分析，最後就研究結果提出建議以供教師與相關單位作為實施排球低手傳球教學未來研究之參考。研究結果發現如下：一、理解式教學對國小高年級學童排球低手傳球技能學習上，具有良好的學習效果。二、傳統式教學對國小高年級學童排球低手傳球技能學習上，具有良好的學習效果。三、理解式教學與傳統式教學對國小高年級學童排球低手傳球技能學習上並無顯著差異。四、理解式教學對國小高年級學童排球低手傳球技能學習上具有良好學習保留效果。五、傳統式教學對國小高年級學童排球低手傳球技能學習上具有良好學習保留效果。六、理解式教學與傳統式教學對國小高年級學童排球低手傳球技能學習之學習保留效果並無顯著差異。

【中文關鍵詞】
理解式教學、傳統式教學、學習效果、排球低手傳球、保留效果