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2008.04.01 ~ 2009.07.01

游牧之歌～一位國小阿美族語支援教師教學決定之個案研究

作者		胡月英
學校系所		國立臺北教育大學課程與教學研究所
地點		全臺全部
研究內容		[中文摘要] 九年一貫課程自2001年正式實施，「鄉土語言」正式納入語文學習領域中實施。本研究主要目的有二：一、瞭解一位原住民鄉土語言支援教師投入族語教學之歷程；二、探究原住民鄉土語言支援教師的教學決定並分析其影響之因素。透過質的研究方法，採取個案研究的策略，個案為一位教學年資10年，現於台北市六所國小擔任阿美族語支援教師的拿高老師。研究者透過拿高老師、她的教學夥伴（外子）、選修的學生、及山海國小的教務主任等進行訪談；也經由課堂的觀察，及相關文件分析等資料的蒐集深入探究，最後所獲得的結論如下：（一）拿高老師投入族語教學歷經「游牧的開始」、「那游牧之地」、「走過十年游牧」等三階段的歷程。（二）拿高老師以「阿美語初級讀本」、「阿美族語子母篇讀本」、「政大版九階教材」三大教材來源及個人專長編排教學的內容。（三）拿高老師的教學方法的決定，以「唱歌謠」、「做手工藝」、「注音符號與羅馬拼音並列」為主要的學習活動；以「口頭演練」、「聽寫測驗」、「比賽」為主要的評量方式；以「收心操」、「冠軍座位」及「耶穌的樣式」為主要的經營策略。（四）拿高老師教學內容的決定，主要受到教師個人的背景與經驗、教育的政策、學生的能力與興趣等因素影響。（五）拿高老師教學方法的決定，主要受到教師個人特質與信念、學生的表現與態度、學校的支援與氛圍、家庭的重視與配合、族語政策的推動等因素影響。藉由對原住民鄉土語言支援教師所處之教學環境的瞭解，根據研究結論，對原住民支援教師、學校行政單位、教育上級機關及未來的研究提出幾點建議供參考。關鍵詞：鄉土語言、族語教學支援教師、教學決定