[ 摘要 ]

本研究旨在探討南投縣國民小學教育人員及家長對小型學校合併態度與需求之現況，不同背景變項及不同學校屬性之受測者對小型學校合併態度及需求之差異情形。

本研究採用問卷調查方式，研究對象為95學年度南投縣國民小學百人以下的小型學校及鄰近較大型的中心學校之校長、主任、組長、教師、家長。全部樣本數611人，有效樣本557份，可用率為97%。研究工具為研究者自編之「南投縣國民小學教育人員及家長對小型學校合併態度與需求之問卷調查」。所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、肯得爾等級相關係數（τ）及肯得爾和諧係數（W）檢定等統計方法進行分析。

依上述研究目的與方法，獲致研究結論如下：

一、教育人員及家長對小型學校合併態度，整體而言認同程度低；而其對小型學校合併需求層面，在「合併方式」上以「配合社區發展，以轉型方式，發展學校特色」之需求程度為最高；在「學生配套措施」上以「對學生做好心理輔導工作」之需求程度為最高；在「學校配套措施」上以「併校後充實學校軟硬體設施，建設為社區的文化中心」之需求程度為最高。

二、不同背景變項之受測者對小型學校合併態度有差異。

（一）就身份別而言：除校長在小型學校合併態度之行動傾向分量表比家長認同程度高，有顯著差異外，餘在認知正向、認知負向、情感等分量表上均無顯著差異。

（二）就性別而言：不同男女性別之受測者對小型學校合併態度各分量表上均無顯著差異。

（三）就年齡別而言：41-50歲年齡別的受測者在小型學校合併態度之認知負向分量表上得分比31-40歲年齡別的受測者得分較高，表示41-50歲年齡別的受測者較為同意併校，有顯著差異外，餘則無顯著差異。

（四）就教育程度別而言：不同教育程度別之受測者在小型學校合併態度各分量表上均無顯著差異。

三、不同身份別、不同性別、不同年齡別、不同教育程度別之受測者對小型學校合併各項需求，其在「合併方式」、「學生的配套措施」與「學校的配套措施」等三方面均相當一致。

四、不同學校屬性變項之受測者對小型學校合併態度有差異。

（一）就學校地區而言：原住民地區學校的受測者對小型學校合併態度之認知負向分量表、情感分量表及總量表上的認同程度比非原住民地區學校的受測者低。

（二）就學校類型而言：可能被併學校類型的受測者在小型學校合併態度的認知正向、認知負向、情感、行動傾向等分量表及總量表上之認同程度均比可能併入學校類型的受測者低。

五、不同學校地區與不同學校類型之受測者，對小型學校合併需求各項「合併方式」與「學生配套措施」相當一致。

最後，本研究依據上述研究結果，針對教育主管機關、學校、家長及對未來研究方向分別提出建議。

關鍵詞：小型學校合併、學校屬性、合併態度、合併需求