[ 摘要 ]

本研究旨在探討現階段台東縣國小教師對家長參與學校事務的情形，以教師的知覺為核心，透過文獻分析法與問卷調查法來闡述。研究者想要知道的：深藏於教師心理對家長參與的知覺感受是怎樣？本研究的標的是教師知覺，其包含三部份，分別為教師對家長參與的知覺動機、知覺態度及知覺滿意度。本研究以自編之「台東縣國民小學教師對家長參與學校事務動機、態度及滿意度之問卷調查表」為研究工具，以台東縣國小教師為母群體，在九十七年三月底至五月中旬間，進行問卷調查；採分層叢集隨機抽樣方式，抽取共1015名教師進行施測，有效樣本為教師741名，回收率73.00％。所得資料使用描述性統計、積差相關考驗、t檢定或單因子變異數分析、單因子多變量變異數分析及多元迴歸分析等統計方法分析。針對台東縣國小教師兼主任、教師兼組長、級任、科任及代理代課教師進行調查研究。

本研究之結論如下：(一)教師對家長參與態度都抱持積極的看法，其中非原與原住民國小教師，兩者差異未達顯著水準。(二)教師對家長參與動機，因個人背景變項的不同而有差異，其中年齡、教育背景、學校屬性(分非原與原住民國小)及學校規模達顯著水準。(三)國小教師對家長參與的滿意度度，因個人背景變項的不同而有差異，年齡與學校規模達顯著水準。(四)在教師背景變項對家長參與滿意度的預測情形，根據強迫進入變數法分析，不同教師背景變項年齡、教育年資、教育背景、兼任職務、子女數、學校屬性及學校規模等，各背景變項有效預測力分別達1.7％、0.4％、0.2％、0.6％、0.0％、1.5％、5.0％的解釋變異量。(五)在教師知覺動機、知覺態度變項各因素對家長參與滿意度的預測情形，投入順序為親師合作雙贏、教師態度冷漠、無私奉獻精神、教師態度熱忱、為孩子著想及滿足家長需求等六項，各因素預測力累積合計達43.7％的解釋變異量。(六)教師知覺動機與知覺滿意度，及教師知覺動機與知覺滿意度之間，兩種比較結果皆具有顯著正相關。

最後，根據研究結論，提出建議供教育行政機關、家長與民間家長團體、學校教育人員及後續研究者做參考。