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2005.06.01 ~ 2006.06.01

宜蘭縣國小六年級學童鄉土知識與鄉土認同之硏究

作者		黃義添
學校系所		國立花蓮師範學院社會科教學碩士班
地點		全臺全部
研究內容		[ 摘要 ] 宜蘭縣國小六年級學童鄉土知識與鄉土認同之研究摘要本研究旨在探討宜蘭縣國小六年級學童的「鄉土知識」與「鄉土認同」之現況及其關聯性，採用問卷調查法進行實證資料的蒐集，研究對象為九十三學年度就讀於宜蘭縣國小六年級的學童，共計抽取學童樣本975人，有效樣本945人。為了達成研究目的，首先進行相關資料及文獻的蒐集，接著做文獻之探討，以便瞭解「鄉土知識」與「鄉土認同」之理論與相關研究，做為編製問卷的理論基礎，以及研究結果分析與討論的依據，進而將問卷所蒐集的資料，運用SPSS套裝軟體進行t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及逐步迴歸分析，最後把所得之研究發現整理出結論並提出建議，以提供實施鄉土教育的參考。本研究經統計分析後獲得以下結論：一、宜蘭縣國小六年級學童在「鄉土知識」量表的總答對率為70.8﹪；在「鄉土認同」量表中，每題最高分為5分，最低分為1分，各試題平均分數為4.28分。由此可知，宜蘭縣國小六年級學童的鄉土知識表現良好，並且具有高度的鄉土認同感。二、在鄉土知識與鄉土認同表現上，女學童顯著優於男學童。三、閩南人、外省人族群的學童在鄉土知識上優於原住民族群的學童；在鄉土認同上閩南人優於原住民。四、在鄉土知識與鄉土認同表現上，父親教育程度較高的學童優於父親教育程度較低的學童。五、在鄉土知識部分，母親教育程度較高的學童優於母親教育程度較低的學童；在鄉土認同上則無顯著性差異。。六、在鄉土知識與鄉土認同表現上，學校所在地較市區的學童優於較偏遠地區的學童、蘭陽溪以南的學童優於蘭陽溪以北的學童、非原住民鄉鎮市的學童優於原住民鄉鎮市的學童。七、不同居住時間的學童，在鄉土知識與鄉土認同上均無顯著性差異。八、參與社區活動次數較多的學童，在鄉土知識與鄉土認同上優於從來都沒有參加過的學童。九、不同鄉土資訊來源的學童，在鄉土知識與鄉土認同上均無顯著性差異。十、學童的鄉土知識與鄉土認同具有顯著性正相關。十一、影響學童鄉土知識的因素中，以「整體鄉土認同」最為顯著；而影響學童鄉土認同的因素中，以「整體鄉土知識」為最顯著。基於上述之結論，本研究對當前國民小學鄉土教育提出以下幾點建議：一、教育當局及民間機構應持續推動鄉土教育工作。二、教育當局應有計畫補助偏遠及原住民鄉鎮市學校經費，以利鄉土教育發展。三、教師在實施鄉土教學時，應瞭解學童背景的差異。四、增強學童「鄉土自然」知識，提升整體鄉土知識。五、鼓勵學童多參加縣內鄉土活動，以增進鄉土知識、提升鄉土認同。六、辦理鄉土相關活動，應留意參加對象、活動內容與宣傳及辦理時間。七、舉辦鄉土教學觀摩或參訪，以增進鄉土教學成效。