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2006.06.01 ~ 2007.06.01

校園參與式藝術策展歷程之硏究

作者		李素貞
學校系所		高雄師範大學成人教育研究所
地點		全臺全部
研究內容		[ 摘要 ] 中文摘要本研究主要目的在透過校園參與式藝術策展，探討學校建構夢想成真的歷程及後續的影響，並探討原住民藝術家的生命經驗、藝術想法在教育上的意涵。研究者依據文獻探討分析一般藝術策展與「校園參與式藝術策展」之不同，以高雄市明正國小推動「校園參與式藝術策展」為研究個案，對象包括原住民藝術家、策展人與全體老師及五年級學生150人。研究內容主要包括7場對話記錄及K12數位學校網路線上討論、議題討論及面授文字檔案。研究者以個案研究文件分析法分析。在此歸納出四點主要結論：一、校園參與式策展是策劃一個與環境結合的展覽，過程是分享的、參與的，策展人設計能彰顯這個理念的展演，提供師生有機會去了解策劃展覽的心路歷程，並分享原住民藝術家的理念及想法，更讓師生表達個人的藝術主張，面對社區不同的聲音採取參與式策展的有效策略，激發師生參與校園環境改造的熱情和力量。二、建構夢想成真的歷程是「先前情況→參與式策展需求→找到參與理念的策展人→提出策展計劃→選定藝術家參與計劃→三方溝通討論→產生創作主題→學生實作→成果展出→後續影響」的連續歷程。三、藝術家提出「校園我的家」概念，主張學生要為學校付出，從小學習付出的重要，凸顯學生為主體，充分發展潛能的教育價值，也成為撒古流傳達生命經驗及藝術理念的主軸。四、「校園參與式藝術策展」最大的意義是透過校園環境改造成為眾人的事，師生學習策展經歷了觀念溝通實作兩個階段，大家的對話有共同的目標並帶來美夢成真；如今陰暗角落透過改造，成為學生喜愛的學習園地，順著「校園參與式藝術策展」的後續影響，打開通往社區的另一扇門，將圍牆拆除以師生及社區的玻璃藝術創作營造成為社區休憩的文化光廊。根據結論，研究者提出以下建議：一、對學校領導者的建議： (一) 在既定學校體制中，教育計畫要融入學校課程，才能落實實施。 (二) 領導要在參與及謙虛中展現，誠如策展人願意釋出權力讓他人成長的可貴，提供空間讓師生盡情表現才能及想法，更要勇於夢想，創造有利師生互動的情境，形成團隊合作的意識。二、對老師及家長的建議：重視勞動教育，鼓勵孩子做夢。提供機會讓孩子去做一些平常無法做到的事，發揮無限的潛能。三、對未來研究的建議：本研究留下豐富的檔案資料包括有14場對話記錄及K12數位學校網路線上討論。限於個人時間、能力，研究者只完成其中部分7場溝通階段之文件分析，其餘資料可再繼續探討，以形成完整的互動歷程記錄，未來希望這樣的歷程透過科學探討歸納出核心歷程或模式，並整理成紀錄片，提供其他學校參照。關鍵詞:策展人、藝術參與、校園參與式藝術策展