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2006.06.01 ~ 2007.06.01

教育優先區計畫實施現況與發展策略之硏究 - 以新竹縣為例

作者		許瑜庭
學校系所		國立新竹教育大學教育學系碩士班
地點		全臺全部
研究內容		[ 摘要 ] 本研究旨在瞭解新竹縣執行教育優先區計畫的實施現況並探討其未來的發展策略，以做為教育行政機關及學校推動相關計畫之參考。為達成上述目的，本研究以問卷調查為主要研究工具，並輔以文件分析及訪談來進行。問卷調查係以新竹縣95年度獲得教育優先區計畫補助之學校，計有79所國民中小學之校長、承辦本計畫之主任、組長或教師為研究對象。問卷經過預試分析修正後，合計發出266份，回收262份，回收率達98.5%。問卷資料蒐集後，以平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法，就所得資料加以分析討論。本研究所獲致之結論如下：一、新竹縣國民中小學對教育優先區計畫之實施現況知覺程度為高度。二、新竹縣國民中小學對教育優先區計畫之發展策略知覺程度亦為高度。三、不同學校類別、學校規模、學校地區對教育優先區計畫實施現況有顯著差異。四、不同學校規模、學校地區、承辦經驗對教育優先區計畫發展策略有顯著差異。五、特殊偏遠及偏遠小型學校有較高機率獲得教育優先區計畫經費補助。六、95年度教育優先區計畫對學生最有幫助的項目為學習輔導及親職教育；沒有必要存在的補助項目為開辦國小附設幼稚園及充實學童午餐設施。七、辦理各補助項目的最大困難為學生及家長參與意願低、補助經費不足、申請條件嚴格及缺乏專長教師。八、有效降低教師流動率及代理教師比例的重要項目為增加學校員額編制。九、部分學校人員未能掌握計畫之精神，主管機關有必要修訂作業流程及指標界定。十、為改善文化不利地區學童的教育品質，可以增加補助學校人力、原住民地區集中住宿、師資培育機構的專業輔導、允許學校提出改善弱勢學生的統整策略、更新已附設幼稚園的設備等項目或措施。十一、教育優先區計畫有必要繼續推動。十二、教育優先區的發展策略為「建立正確執行觀念」、「改善相關作業流程」、「指標界定宜再檢討」、「增加補助項目經費」、「經費執行應具彈性」、「主管機關輔導管考」及「各項經費資源整合」。最後，根據研究結果提出具體建議，以作為教育部、教育局、各國民中小學及後續研究之參考。