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2005.06.01 ~ 2006.06.01

高雄市、屏東縣國小教育優先區執行成效之比較研究

作者		高正忠
學校系所		國立中山大學教育研究所
地點		全臺全部
研究內容		[ 摘要 ] 本研究主要目的在瞭解國民小學教師對教育優先區「理念內涵」認知之現況，並分析「理念內涵」認知對「計劃執行」成效的影響，俾能提供教育行政機關以及所有國民小學校長及教師們作為參考，以提高教育優先區計畫之執行效能。本研究首先參酌相關理論論述及實徵性研究編製成測量工具—「高屏教育優先區執行成效之調查問卷」，並進行專家建構內容效度。第二階段進行預試，以項目分析及因素分析之統計方法，以建立正式問卷之信、效度。本研究問卷中，「理念內涵」認知部份之整體Cronbach α值為.9128，其累積變異解釋量為48.42%；「計劃執行」成效部份之整體Cronbach α值為.9673，其累積變異解釋量為67.27%。第三階段針對高、屏兩縣市教育人員進行正式問卷施測，共計發出453份問卷，回收有效問卷387份，可用率為85.43%，並採用描述性統計、變異數分析、積差相關分析、多元迴歸、獨立樣本二因子分析來進行研究所提假設之統計分析。研究者根據統計分析結果，歸納整理成以下之重要結論：一、整體樣本對理念內涵認知與計畫執行成效有正面肯定的知覺。二、「年齡」越大與教學「年資」越長之教育人員對「理念內涵」認知與「計畫執行」成效持較正面的看法三、不同「職務」教育人員對教育優先區「理念內涵」認知相當，而教師兼任主任或組長「計畫執行」成效高於未兼任行政工作的教師。。四、高、屏兩地教育人員對教育優先區「理念內涵」認知相當，而高雄市教師「計畫執行」成效知覺高於屏東縣。五、教師有越高度的教育優先區「理念內涵」認知則對「計畫執行」成效知覺也越高。六、教育優先區「理念內涵」認知與「計畫執行」成效有高度相關。七、「理念內涵」認知能有效預測「計畫執行」成效，其中又以「教育機會均等」最具有預測力。八、「計畫執行」成效會因為教師在不同的「地區」及教學「年資」或不同的「地區」及「學歷」而有所差異。根據以上結論，研究者將在本論文中對教育行政機關、國民小學校長、學校單位與後續研究者提出相關具體之建議，並作為提昇教育優先區執行成效之依據。