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依類型	族群	主題

2007.06.01 ~ 2008.06.01

台灣原住民族教育權的理論與實踐

作者		匕朮一•莫耐
學校系所		國立東華大學民族發展研究所
地點		全臺全部
研究內容		[ 摘要 ] 在時間推移使原住民族環境邊界越來越模糊及與主流社會彼此接觸越來越頻繁下，以主流社會對原住民族生活文化粗淺瀏覽式的自以為認知，針對原住民的教育優惠與福利措施已經越來越常成為族群爭議與衝突的焦點。但這其實是殖民治國之後階級再製的循環現象，主流社會往往只著眼於自己想見的現象，卻忽視背後的根本原因—原住民族教育權是否充分自主，若無，文化霸權宰制的壓迫自然會造成這些不利現象不斷循環。「教育權自主性/主體性」的原因在近期的研究其實都會被研究者奉為圭臬，但往往一筆帶過，重點依然總是環繞在教育低落的現象中，故本篇論文研究目的在於理析台灣原住民族教育權利所依據的理論及考察原住民族教育權之實踐。首先針對原住民族教育權進行探討，先釐清少數群體差異權利之論證，再依此探討國際人權中原住民族教育權的相關事項；再依據上述對少數群體差異權利的論證策略，若要考察原住民族權利的實踐可從歷史向度作一縱向分析，從多元部落風貌到國家體制社會，期間對具文化差異之原住民族的對待，依此考察其相關權利的實踐。再者因原住民族教育權包含一般教育及民族教育相關權利，故在探討原住民族教育權的實踐，也需考察其在一般教育的教育權是否得到滿足。因此本篇對台灣原住民族教育權之考察將依以上評估策略，欲從原住民族教育歷史作一縱向分析，分析其中對原住民族在教育上的差異對待，並考察原住民族的基本教育權是否得到滿足，最重要的是檢視原住民族教育權的行使是否確實實踐，即是否確實建構自己的民族教育體制與自我決定教育內容。