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[ 摘要 ]
本研究旨在探討以阿美族為對象的國小原住民學生之創造潛能及創造性環境。首先進行調查研究法，以城市248位、山地鄉249位國小原住民為研究對象，「威廉創造性傾向量表」、「影響創造力環境因素問卷」為研究工具，並進一步以較具明顯創造力特質的城市、山地鄉國小原住民及城市一般學生各40位配對進行「威廉斯創造性思考活動」。最後再與城市及山地鄉中具優異創造潛能國小原住民學生、及其家長與教師各四組進行訪談。量表及問卷資料以變異數分析及事後比較等方式進行統計考驗，訪談結果則進行內容分析處理。本研究主要結果如下：
一、國小原住民學生創造力特質分析與比較方面
1.兩個地區挑戰心與好奇心皆較明顯，想像力皆較弱。
2.兩個地區有許多相似優勢特質與弱勢特質。
3.整體創造力特質為中、低程度的山地鄉國小原住民男生
普遍好奇心較強；高程度的國小原住民女生普遍挑戰性較男生強。
4. 兩個地區優異創造潛能原住民個案可以發現「樂天」、「易自得其樂」、「純真」、「率性」、「較不在乎他人想法與感覺」、「多才多藝與趣廣泛」與「獨立」等共同特質。
二、國小原住民學生創造性環境分析與比較方面
(一)家庭方面
1.城市地區國小原住民學生知覺「資源提供」優於山地鄉。
2.兩個地區皆以「民主」變項較支持，「資源提供」較不
支持創造力發展。
(二)學校方面
1.山地鄉國小原住民學生知覺「教師風格」優於城市地區。
2.皆以「教師風格」較為支持，「開放」最不能支持創造
力發展。
(三) 兩地國小原住民學生對於家庭及學校環境皆知覺許多相似的有利條件與不利條件。
(四) 國小原住民女生比男生知覺較多學校「開放」、「同儕關係」與「整體學校」的支持。
(五) 除學校的「開放」之外，創造力特質較明顯的國小原住民學生獲得其他環境變項的支持皆較多。
(六) 現有環境對於具優異創造潛能個案的影響相當深遠，學校教育多半較有正面影響。
三、創造思考能力的分析與比較
城市、山地鄉國小原住民與城市一般學生僅於開放性有差異，(城市一般學生高於山地鄉原住民)，其餘向度未見差異。四、優異創造潛能個案之分析
1. 所有個案因環境而獨立自主，在校參與許多活動並得
到認同。
2. 城市個案多較擅長表演藝術、山地鄉個案多較擅長視覺藝術，且其才能與與趣的發展是多元的。
3. 所有個案創造動機多屬「內在動機」，他人與個案本身對於創意產品多有正面評價。
4. 城市與山地鄉地區文化保存皆不足，個案創意作品甚少見到原住民文化之融入。
5. 大部份個案多能對原住民文化認同，大多喜歡參加原住民文化活動，唯城市個案4除外。
6. 城鄉個案多能依本身興趣持續發揮創意，並願從原住民文化中發揮創意，教師及家長多半支持或尊重。
根據上述結果，本研究對未來原住民創造力評量教學與研究提出建議。