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[ 摘要 ]
「教育機會均等」一向是中外教育理念的重要課題，更是先進民主國家致力追求的理想。台灣四十餘年來的教育政策之制定與教育計劃之研擬，莫不朝此一目標邁進，以提供均等的教育機會為前提。然而，相對於漢民族而言，集政治、經濟、社會、文化弱勢於一身的原住民族群，長久以來處於單一性與統一化的教育制度與教育政策中，在毫無選擇的強制下，全盤接受漢民族本位的價值、規範與制度。換言之，以台灣的現實條件而言，原住民族群若不接受既有的現行教育體制，則甚難適應當今社會且無法安身立命其間。然問題的癥結並非全然在於原住民本身的種種不利條件使然，而必須將之置於主客觀的教育機會不受剝奪、損害與不虞匱乏的層面上探討，否則，縱使教育層面上有再多的改善，教育機會均等終究流於空談。本研究乃從社會安全制度的角度著手，基於公平正義理念與社會連帶責任原則，針對台灣原住民教育機會之均等性從事探究。