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[ 摘要 ]
本研究主要目的，在於建立適合台灣省原住民地區國民小學的學校效能評量指標，並據此編製問卷來探討目前原住民地區國民小學之效能概況，進而分析研究對象不同背景對原住民地區國民小學效能評量指標現況感受的差異情形。 本研究首先探討文獻，歸納出學校效能評量指標層面，據以編製研究調查問卷。其次實施調查問卷，調查台灣省三十個山地鄉及二十五個平地原住民鄉鎮之公立國民小學之學校人員及家長的看法。研究之主要發現如下:一、原住民地區國民小學學校效能評量指標應包括學校發展、物資設備、校園環境、校 長領導、行政管理、活動辦理、氣氛滿意、課程教學、學生學習、社區家長等十個 層面。但其調查項目應兼顧地區特性。二、原住民地區國民小學之學校人員及家長，對學校效能評量指標現況感受各層面依序 為氣氛滿意、校長領導、行政管理、校園環境、課程教學、活動辦理、學生學習、 物資設備、學校發展、社區家長。而不論在整體上，或是在個別層面上，原住民地 區國民小學之學校人員及家長，對學校效能評量指標現況感受都持肯定的態度。三、無論從原住民地區國民小學學校人員之性別、職務、服務年資、年齡、教育程度、 學校班級、學校地區及所在族別來評量原住民地區學校效能的現況感受上，大都有 差異的情形。大體而言，學校之男性、職務愈高者、服務年資資深者、年長者，教 育程度高者認為學校符合學校效能規準的程度較高。另外，一般地區學校及卑南族 群所在國民小學符合效能規準的情況亦高。四、無論從原住民地區國民小學家長之性別、工作性質、年齡、教育程度，以及學校班 級來評量原住民地區學校效能的現況感受上，均無顯著的差異。但在學校區域的變 項中，一般地區的學校顯然比偏遠學校及特殊偏遠學校較有效能。五、不同角色地位的調查對象對於學校效能評量指標的看法有差異，大體而言學校人員 與家長對於學校效能評量指標現況感受有顯著的差異。從分數來看家長的分數顯著 高於學校人員，顯示家長肯定學校的辦學效能，而學校人員對學校辦學績效則採保 留的態度。