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[ 摘要 ]
中 文 摘 要
本研究的目的在於探討高學業成就之平地學校原住民學生家長教育價值觀及親師互動，藉由原住民家長的教育價值觀及親師互動的討論分析，歸納研究結論並提出相關建議，以改善原住民家長與學校教師的互動溝通，並增進原住民學生的學業成就及學校適應。
本研究對象為花蓮縣一所平地小學阿美族學生的家長、班級導師及學生。研究者採取深度訪談的方法，以半結構方式問卷分別訪談六位家長、六位學生以及六位班級導師。依據資料分析與討論，研究者歸納以下主要結論：
壹、高學業成就之平地學校原住民家長教育價值觀的內涵
一、 傳統族群教育價值觀之放任、忽視的態度，轉變為更積極、更重視子女的教育。
二、 承擔身為家長的責任，注重小孩子基本能力的養成，培養良好的生活習慣與態度。
三、 幫助孩子找到自己的興趣與性向，並養成尊師重道，尊敬長輩的倫理觀念。
四、 期望子女能夠唸到專科或大學以上的教育程度，出社會之後能夠成家立業，找到好歸宿並有個幸福美滿的家庭。
五、 重視學校教育的價值，培養小孩子重榮譽、守規律且有團結合作的精神與概念。
貳、高學業成就之平地學校原住民學生家長親師互動的內涵
一、 原住民家長親師互動類型有三種：家庭聯絡簿、電話、面對面溝通等三種方式，尤以家庭聯絡簿最常被使用。
二、 原住民家長熱心參與學校所舉辦的活動，參與學校義工媽媽制度的推展，讓小孩子能有更多被照顧、學習的機會。
三、 原住民家長藉由親師互動求助於老師解決教育小孩的難題，包括如何教導孩子的功課、提供各種參考資訊並輔導行為偏差。
依據上述結論，研究者綜合提出兩方面的建議，期望能改善原住民學生家長的教育態度以及與學校教師的互動：
壹、給原住民家長的建議
一、 家長應該熱心參與學校活動，讓學童感覺到受重視，並應隨時接受、吸收新的知識，為孩子的成長學習而努力，才不失身為家長的責任。
二、 家長應該要配合老師的要求並積極和老師互動，建立起多元化的溝通管道，使學童各項問題順利獲得解決。
三、 家長除了和老師做溝通、互動外，也要積極和其他家長接觸，因為每位家長都有不同管教孩子的方式，多聽、多看、多學習，原住民家長的教育資源才會愈來愈豐富。
貳、給原住民學生班級老師的建議
一、 老師對原住民教育要重新認識與體會，平常應多接觸有關原住民的文化，才不會對班上原住民小朋友感到陌生。
二、 善用各項溝通的方式和技巧，站在主動出擊的有利位置，儘量協助原住民家長來解決問題。
三、 多舉辦親職教育座談會，儘量配合家長的時間，邀請家長到學校來進行意見交流，並引進家長的力量協助老師分擔任務。