中心館藏網址 http://tulips.ntu.edu.tw/record=b2222602*cht

[ 摘要 ]
都市原住民家長教育價值觀與其對子女教育期望之研究
莊啟文
摘 要
本研究以四個都市排灣族家庭為研究對象，探討家長教育價值觀與其對子女教育期望之內涵及形成因素。研究者主要訪談四位留居部落的族人、八位來到都市多年的家長及其兩位成年子女，透過其生命史中種種教育事件觀點的陳述，研究者從其情境和脈絡中去體驗主要報導人的想法和信念，運用當事人觀點的編碼方式，透過分析的歸納與持續的比較法，去理解、詮釋主要報導人的教育價值觀。
都市原住民家長之教育價值觀可從兩方面來看，在家庭教育上是：1.重視家庭的教育功能2.身為家長的責任。3.自動自發的責任感。4.尊重長輩、長幼有序。5.注重小孩的品行。6.助人、向善、不說謊。7.適應都市生活。在學校教育上是：1.學校教育是學習知識使人聰明。2.學習知識使自我肯定不受歧視。3.學校教育是有用的工具。4.學校教育是認同、尊重而非自我實現。5.學校教育並非公平的學習。6.學校教育得合自願性。7.學校教育不能保證品行。
另外都市原住民家長對其子女的教育期望是：1.期望孩子念到大專院校。2.充分告知升學訊息。3.等待尊重孩子決定。4.不希望下一代在升學上再出現遺憾。 5.期望努力用教育成就來帶動原住民。這樣的教育期望所表現出來最具體的教育作為是讓小孩參加補習、指導小孩課業、配合小孩的學習活動，接送他們上下課。
整體來說都市原住民家長是以其傳統教育價值觀，統攝教會的教育觀點以及來自學校的漢人教育價值觀。雖然來到都市多年，但他們是在漢人價值社會環境中，形成其自身的教育價值觀與對子女的教育期望，這樣的價值觀中其實充滿了原住民主體性的發揮。研究過程發現，由於報導人家長對於傳統教育價值觀的堅持，報導人的小孩品行優良，家族中更是不乏有人在教育上有所成就，成為部落族人稱羨不已的榜樣。研究者認為唯有堅持傳統教育價值，透過都市原住民主體性的發揮，原住民家長才能真正以身作則的教導小孩、更支持孩子求學，如此才能教導出受族人認同的優秀青年，它才具有一定的說服力，去帶動部落的教育提昇。
另一方面來看，當我們回顧家族的學校教育代理人的初次出現，更看出原住民鄉基層教師，特別是中小學教師的重要角色，這些老師當年無私的盡心付出，使得一些重視子女，但不知學校教育價值的原住民家庭，慢慢培養出一位一位的大專生。時至現今，透過都市原住民家長以其傳統的教育價值觀為主體，以身作則的示範來教導小孩子，在其無法指導小孩學業的部分，他們透過家族教育代理人的諮詢意見，以及自我吸收教育資訊，彌補當年因升學失利對學校教育了解的不足，也由於主體的發揮，都市與部落的價值衝突，因而能減到最低，他們其實在都市適應良好。研究後期，從同事秋燕那兒得知金曲獎得主陳建年，在得獎之後請調蘭嶼，去過他原來的平靜日子，不想總是被人家當歌王，人生需求身心平衡與健康，這是其人生觀的追求，無關乎所謂上進與懶散，這反是汲汲營營於名利的台灣漢人常忘記的。
關鍵字：都市原住民、教育價值觀、教育期望