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[ 摘要 ]
本研究以貝瑞岱比較教育研究究方法，探討加拿大原住民教育。本研究共分為五大章，第一章緒論概述本研究之動機、方法、重要名詞釋意，以及限制；第二章針對研究相關理論與文獻進行分析；第三章分析加拿大原住民人口結構以及社會條件現況；第四章探討加拿大原住民教育的現況，以及未來發展趨勢；最後，第五章依據前章之整理，作歸納結論並給予台灣原住民教育改革之啟示。本研究的主要結論有：
1.在加拿大各族群間，不論是北美印地安、美提斯，或是伊紐特，原住民的自我認定及確認的過程已經展開。
2.從加拿大官方統計資料顯示，整體而言加拿大原住民有一個共同的特色，在加拿大各地，原住民過著貧窮以及依賴為特色的邊緣生活。
3.加拿大聯邦政府已作出相當大的努力，提高原住民的社會與經濟地位，但是原住民在收入、教育及職業水平上，雖有獲得一些絕對增益，但仍然落後於加拿大其他族群。
4.加拿大政府積極透過教育當局的整合，規劃原住民教育的增強計畫，以解決原住民結構性弱勢的問題。
目前加拿大原住民教育具體的實施策略如下：
1.支持原住民管理原住民學校，提供原住民學生教育服務。
2.建立原住民家長與社區參與教育的機會。
3.原住民師資及人才的培育，並減少省立學校教師與原住民教師在薪資上的差距。
4.提升原住民聘於教育機構的比例。
5.資助原住民學生進入大專院校就讀的機會，間接改善原住民未來就業的機會。
6.提供原住民青年的工作技能的培訓和機會。
7.建立原住民終身教育體系。
雖然加拿大原住民的歷史背景，以及社會條件與台灣原住民不盡相同，但是從加拿大原住民教育規劃中，有幾點是值得我們學習及深思的：
1.規劃周詳的原住民教育實施計畫。
2.提升原住民教師的師資水準。
3.促進原住民家長與社區的參與教育。

[ 英文摘要 ]
The purpose of this study is to explore the development of aboriginal education in Canada. The method of this study is adopted the comparative educational method of Bereday. The findings of this study are as follow:
1.Among aboriginal peoples in Canada, they have established their identity.
2.Aboriginals remain in the marginal sectors of Canadian society and have had their culture systematically devalued.
3.The federal government makes constant effort to promote aboriginals’ social-economic status, but there is a gap between First Nations and other Canadians, especially income, occupation and educational attainment.
4.The federal government provides options on strategies and measures required to foster excellence in First Nations education and to reduce the gap in academic results between First nations and other Canadians.
There are several strategies to improve the aboriginal education in Canada as follow:
1.The federal government supports the idea that aboriginals manage aboriginal schools and provide more educational services to aboriginal students.
2.Increase the opportunity that aboriginal parents and communities participate the aboriginal education affairs.
3.Improve the aboriginal teacher training education.
4.Increase the aboriginal teachers in the aboriginal schools.
5.Give financial assistance to aboriginal students to attain the post-secondary education.
6.Supply the opportunity of young aboriginal employment.
7.Set up the system of aboriginal lifelong education.
Although it is different from Canada and Taiwan on the social conditions and aboriginal culture, they could offer us to some workable suggestions and invaluable experience.