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[ 摘要 ]
原住民幼童教育是民族文化命脈與希望所繫，如何建構適切的原住民幼童教育內涵與精神，實有從傳統幼童教育脈絡中探尋的必要。全文共分六章，第一章為緒論，對於研究動機、目的、方法、步驟、研究範圍、研究限制做說明。第二章則分別介紹臺灣和紐西蘭原住民的概況，以為研究背景的時空定位。第三章探討和比較台灣及紐西蘭1890年至1940年原住民幼童教育的相關文獻，以作為研究的基礎。第四章和第五章則實際分析和比較台灣及紐西蘭原住民耆老的幼童教養經驗，理解傳統原住民幼童教育，以形成第六章看待原住民幼童教育的新視框、新方式。
本研究主要採貝瑞岱（G.Z.F. Bereday）的比較研究法，論文資料的蒐集採用晤談法，並輔以實地文獻蒐集、觀察，進行臺灣與紐西蘭原住民傳統幼童教育的比較研究，以達成本研究主要目的：紀錄和保持原住民耆老的幼年生活經驗。其次，和紐西蘭現存文獻資料比較幼童生活經驗的差距，以為原住民傳統幼童教育的初步性的探索，並作為我國實施原住民幼童教育之參考。
對照二國原住民耆老的幼時生活經驗，本研究所得之啟示為：當前原住民幼童教育需透過正式教育，讓未來原住民幼童教育者，皆能了解傳統泰雅幼童教育面貌。老人們的幼童教育經驗有一些啟示：
一、原住民老人生態智慧是幼童教育的根基。
二、自然環境對原住民幼童是重要的教育場域。
三、教育的實施應還給原住民幼童文化延展的空間。
四、原住民幼童教育必須由全民共同承擔。
五、原住民幼童教育應重新凝聚部落社區的共識。