原住民學生所以享有教育相關措施的積極性待遇，除了考量其地理、交通、社區、生計與教育資源等因素外，最大的癥結在於其語言文化與大社會的差異。在多元文化教育的理念下，國家應鼓勵並支持原住民傳承與創新其文化，營造相互了解、彼此尊重的環境，使不同的民族文化在交流切磋中，貢獻其文化的精隨，共同追求共存共榮的遠景。基於此理念，本研究建議中央主管教育機關應繼續維持對於原住民籍學生在高級中等以上學校的相關優惠作法，並調整比率未盡合理的部份，其具體的辦法，呈現於本研究末章。近年以還，原住民族語言文化快速流失，原住民學生逐漸桑失其成為原住民的「文化證據」，因此，振興民族語言文化的呼聲，甚囂塵上，為了讓原住民社會、部落、家庭與家長能負擔起語言文化傳承的責任，配合學校實施九年一貫課程的教學，讓原住民學生學習和認同其族群文化，爰於修正辦法提出「於辦法實施第七年，原住民考生須提出語言文化及格證明」之條文，作為其接受優惠的田見；一在藉由具體的作法增強原住民學習其語言文化的動機，亦在藉此建立原住民接受積極性特殊待遇的合理性。
