[ 摘要 ]
本研究主要目的在探究漢原族群的國小學童在科學學習上的學習動機、學習興趣的現況與差異。以屏東縣的原住民學生與漢族學生為樣本，各取六所學校，共806位學生為施測調查對象，藉由「科學學習動機量表」及「科學學習興趣量表」為調查工具，接著再發展「科學學習動機與興趣訪談大綱」進行學生訪談，藉由量化資料與質化資料相互驗證研究結果，最後歸納出以下的主要研究發現：
ㄧ、科學學習動機方面
1.漢族學童與原住民學童在科學學習動機的整體表現並無差異。
2.漢族四年級學童在「學習目標取向」及「價值取向」等層面均顯著高於原住民四年級學童；而原住民四年級學童在「表現目標取向」及「測試焦慮」等層面均顯著高於漢族四年級學童。
3.漢族五年級學童在「自我效能取向」、「學習目標取向」及「價值取向」等層面均顯著高於原住民五年級學童；而原住民五年級學童在「表現目標取向」及「測試焦慮」等層面均顯著高於漢族五年級學童。
4.原住民六年級學童在「表現目標取向」層面顯著高於漢族六年級學童。
5.漢族男學童在「價值取向」層面顯著高於原住民男學童；而原住民男學童在「表現目標取向」層面顯著高於漢族男學童。
6.漢族女學童在「學習目標取向」及「價值取向」等層面均顯著高於原住民女學童；而原住民女學童在「表現目標取向」及「測試焦慮」等層面均顯著高於漢族女學童。
二、科學學習興趣方面
1.漢族學童在科學學習興趣的整體表現高於原住民學童。
2.漢族四年級與五年級學童在科學學習興趣的表現顯著高於原住民學童；而六年級學童的漢原族群學童間的整體表現沒有差異。
3.不同性別的兩族群間的整體，均是漢族學童的表現高於原住民學童。
三、科學學習動機與科學學習興趣之相關
1.原住民學生在科學學習動機與科學學習興趣間達顯著正相關。
2.漢學生在科學學習動機與科學學習興趣間達顯著正相關。
四、訪談發現
1.漢民族學童在成績得要求上略高於原住民學童。
2.漢族學生在尋求解決問題的方法上較為多元。
3.原住民學生對於外在目標較為重視。
4.漢族學生較易將學科知識與生活連結。
5.漢族學生在面對測試時的焦慮反應較原住民學生多。
6.漢族學生認為自然科的重要性很高，而且對於科學相關工作較感興趣。
7.漢族學生皆喜歡自然的課程並認為自然課有趣，學習氣氛較輕鬆。
8.原住民學生對於作業的習寫有相當的困難存在。
9.漢族學生對於學習時的專注力與投入程度皆高於原住民學生。
10.漢族學生參與課程活動的積極度高於原住民學生。

此外，並根據研究結果提出具體之建議，做為國小教師在面對不同文化背景之多元文化族群學童時，作為自然科教學之參考並提供後續研究者之參考。