[ 摘要 ] 過去對外籍配偶子女的研究，侷限於其特殊的家庭背景、生活與學習適應問題的探討，至於學業成就的研究，付之闕如，值得研究與關注。因此，本研究主要探究弱勢族群 (外籍配偶子女與原住民學生)與漢族學童之學業成就差異情形。 本研究以台東縣五年級全體外籍配偶子女學生為主要研究對象，為進一步比較族群的差異，在選樣學校同時選取一個五年級班級做為比較，全部樣本共824位學童，分為外籍配偶子女、原、漢學童三大族群。在研究工具方面，本研究採用「台東縣95學年度基本學力測驗成績」做為參與學童的國語和學數成就指標，並修訂黃毅志的「學生學習與生活狀況問卷」，以瞭解參與學生的家庭背景、文化資本、社會資本以及財務資本特性。 主要研究發現有 ： 一、台東縣不同族群學童，在學業成就的差異上，漢族學童與外籍配偶子女之學業成就無顯著差異，且皆顯著優於原住民族學童。顯示，在台東縣，外籍配偶子女學生的學業表現並不是最差的，其中，中國籍配偶子女學業成績，是所有族群中最好的。 二、台東縣不同都市化程度地區學生的學業成就有顯著差異，台東市區學童的學業成就比非台東市區學童佳。 三、在控制家庭背景及中介變項後，各族群間與各地區間在成績的差異減少大半，顯示族群與地區間成績的差異有大部份是中介變項及家庭背景所造成的，其主要影響因素說明如后：（一）在文化資本上，「負面文化」如抽煙、嚼檳榔對成績有不利的顯著影響，並透過「與導師負向互動」降低成績。（二）社會資本變項中的「父母成績期望」及「父母學歷期望」對成績有正向顯著影響，「導師負向互動」對成績有負向顯著影響。（三）在財務資本上，「擁有電腦」及擁有「個人書桌」對成績有正向的顯著影響。（四）在家庭背景上，父母教育、父親職業與全家收入所代表的家庭社經地位愈高者，往往「父母親成績期望」愈高、「擁有電腦」的機會愈高，對成績有正向的顯著影響。；非完整家庭與兄弟人數較多等家庭結構不利者，稀釋家庭資源，「擁有電腦」的機會較低、「幫忙工作」的機會較高，對成績有負向顯著影響。
