[ 摘要 ] 研究者由於長時間與阿美族幼兒相處，對於其學習經驗充滿好奇，尤其是在數學科目中，因此本研究旨在呈現阿美族幼兒學習數學的經驗，探究教師如何針對阿美族幼兒進行「數學」領域的教學，同時也了解阿美族幼兒在學習數學的歷程中所遭遇的問題，以及阿美族幼兒對學習數學的感受與知覺。 本研究採質性研究之個案研究的方式進行，採立意取樣的方式，選擇花蓮市「奇萊國小附設幼稚園」的兩位大班阿美族幼兒巴兒奈和拉貝（化名）作為研究對象。研究時間為一個學期，每週觀察四次，包括週一、三、四角落時間及週二上午，並利用下午的時間與教師及幼兒進行正式訪談。資料蒐集方式包括觀察紀錄、訪談、教師教學日誌等。本研究為降低資料蒐集信度的誤差，同時藉由錄影、錄音的方式進行資料蒐集，同時經由比較不同訪談時間的記錄與不同觀察時間的記錄之一致性來提升研究的信效度。 本研究主要發現如下所述： （1）教師詮釋數學教學的方式多以團體教學的方式，以坊間教材作為教學的主軸，並以說故事及遊戲為主要活動方式。 （2）阿美族幼兒在學習數學中所面對的困難，包括：自信心的不足是潛藏的危機、阿美族的家庭教育是深層的危機、教學資源缺乏是外在的危機。 （3）個案幼兒巴兒奈和拉貝均認為數學是很簡單的，也都視學習數學是件有趣的事情。所喜歡的活動有兩個特質：其一是動態經驗，其二是自己動手做的活動。 （4）幼兒在數學學習中的知覺都與實際操作的教具畫上等號。
