南投縣國中原住民學生自我認同與依附關係之相關研究(The Study on the Relationship between the Self-identity and the Attachment of the Aborigine students of the Junior High School in Nantou County)
本研究採用問卷調查法進行本研究之資料蒐集。以「青少年心理社會發展量表」、「父母與師生、同儕依附量表」等為研究工具，分層隨機抽取600名南投縣國中原住民學生為樣本。研究結果發現：（一）在「友愛親密 VS 孤獨疏離」層面上非原住民學校原住民學生顯著高於原住民學校之原住民學生。（二）三年級學生在對人信賴上高於二年級學生，在友愛親密上高於一年級學生。（三）女生在「友愛親密 vs 孤獨疏離」層面上顯著高於男生。（四）雙親家庭在自我認同總體表現及六個層面顯著高於單親或他親家庭。（五）高社經地位原住民學生在自我認同總表現及「對人信賴 vs 對人不信賴」、「活潑自動 vs 羞愧懷疑」、「友愛親密 vs 孤獨疏離」顯著高於中社經地位原住民學生，在友愛親密則顯著高於中社經地位、低社經地位原住民族學生。（六）非原住民學校原住民學生之父親依附及同儕依附顯著高於原住民學校之原住民學生，原住民學校原住民學生之師生依附顯著高於非原住民學校之原住民學生。（七）女生在師生依附及同儕依附上顯著高於男生。（八）布農族國中原住民學生在父親依附及師生依附層面上顯著高於泰雅族國中原住民學生。（九）雙親家庭在依附關係總表現、父親依附及母親依附均顯著高於單親或他親家庭。（十）高社經地位原住民學生在同儕依附上顯著高於中社經地位、低社經地位原住民族學生。（十一）國中原住民學生依附關係四個變項對自我認同均有顯著解釋力。其中在「對人信賴 vs 對人不信賴」中，以同儕依附最具解釋力；「活潑自動 VS 羞愧懷疑」、「自動自發 VS 退縮內疚」、「勤奮進取 VS 自貶自卑」及「自我統合 VS 角色混淆」皆以母親依附最具解釋力；「友愛親密 VS 孤獨疏離」則以同儕依附最具解釋力。依據研究發現，提出有關對原住民家庭、學校行政、教師與輔導人員進行教育輔導工作及未來研究方向之參考。
系統編號: 095NHU05672012
出版年:
研究生: 張東盟
研究生(英文姓名): Tung-meng Chang
論文名稱: 南投縣國中原住民學生自我認同與依附關係之相關研究
英文論文名稱: The Study on the Relationship between the Self-identity and the Attachment of the Aborigine students of the Junior High School in Nantou County
本研究採用問卷調查法進行本研究之資料蒐集。以「青少年心理社會發展量表」、「父母與師生、同儕依附量表」等為研究工具，分層隨機抽取600名南投縣國中原住民學生為樣本。研究結果發現：（一）在「友愛親密 VS 孤獨疏離」層面上非原住民學校原住民學生顯著高於原住民學校之原住民學生。（二）三年級學生在對人信賴上高於二年級學生，在友愛親密上高於一年級學生。（三）女生在「友愛親密 vs 孤獨疏離」層面上顯著高於男生。（四）雙親家庭在自我認同總體表現及六個層面顯著高於單親或他親家庭。（五）高社經地位原住民學生在自我認同總表現及「對人信賴 vs 對人不信賴」、「活潑自動 vs 羞愧懷疑」、「友愛親密 vs 孤獨疏離」顯著高於中社經地位原住民學生，在友愛親密則顯著高於中社經地位、低社經地位原住民族學生。（六）非原住民學校原住民學生之父親依附及同儕依附顯著高於原住民學校之原住民學生，原住民學校原住民學生之師生依附顯著高於非原住民學校之原住民學生。（七）女生在師生依附及同儕依附上顯著高於男生。（八）布農族國中原住民學生在父親依附及師生依附層面上顯著高於泰雅族國中原住民學生。（九）雙親家庭在依附關係總表現、父親依附及母親依附均顯著高於單親或他親家庭。（十）高社經地位原住民學生在同儕依附上顯著高於中社經地位、低社經地位原住民族學生。（十一）國中原住民學生依附關係四個變項對自我認同均有顯著解釋力。其中在「對人信賴 vs 對人不信賴」中，以同儕依附最具解釋力；「活潑自動 VS 羞愧懷疑」、「自動自發 VS 退縮內疚」、「勤奮進取 VS 自貶自卑」及「自我統合 VS 角色混淆」皆以母親依附最具解釋力；「友愛親密 VS 孤獨疏離」則以同儕依附最具解釋力。
依據研究發現，提出有關對原住民家庭、學校行政、教師與輔導人員進行教育輔導工作及未來研究方向之參考。
系統編號: 095NHU05672012
出版年:
研究生: 張東盟
研究生(英文姓名): Tung-meng Chang
論文名稱: 南投縣國中原住民學生自我認同與依附關係之相關研究
英文論文名稱: The Study on the Relationship between the Self-identity and the Attachment of the Aborigine students of the Junior High School in Nantou County
本研究採用問卷調查法進行本研究之資料蒐集。以「青少年心理社會發展量表」、「父母與師生、同儕依附量表」等為研究工具，分層隨機抽取600名南投縣國中原住民學生為樣本。研究結果發現：（一）在「友愛親密 VS 孤獨疏離」層面上非原住民學校原住民學生顯著高於原住民學校之原住民學生。（二）三年級學生在對人信賴上高於二年級學生，在友愛親密上高於一年級學生。（三）女生在「友愛親密 vs 孤獨疏離」層面上顯著高於男生。（四）雙親家庭在自我認同總體表現及六個層面顯著高於單親或他親家庭。（五）高社經地位原住民學生在自我認同總表現及「對人信賴 vs 對人不信賴」、「活潑自動 vs 羞愧懷疑」、「友愛親密 vs 孤獨疏離」顯著高於中社經地位原住民學生，在友愛親密則顯著高於中社經地位、低社經地位原住民族學生。（六）非原住民學校原住民學生之父親依附及同儕依附顯著高於原住民學校之原住民學生，原住民學校原住民學生之師生依附顯著高於非原住民學校之原住民學生。（七）女生在師生依附及同儕依附上顯著高於男生。（八）布農族國中原住民學生在父親依附及師生依附層面上顯著高於泰雅族國中原住民學生。（九）雙親家庭在依附關係總表現、父親依附及母親依附均顯著高於單親或他親家庭。（十）高社經地位原住民學生在同儕依附上顯著高於中社經地位、低社經地位原住民族學生。（十一）國中原住民學生依附關係四個變項對自我認同均有顯著解釋力。其中在「對人信賴 vs 對人不信賴」中，以同儕依附最具解釋力；「活潑自動 VS 羞愧懷疑」、「自動自發 VS 退縮內疚」、「勤奮進取 VS 自貶自卑」及「自我統合 VS 角色混淆」皆以母親依附最具解釋力；「友愛親密 VS 孤獨疏離」則以同儕依附最具解釋力。
