[ 摘要 ] 近年來父親的角色逐漸受重視，然而，國內對於孩童知覺父親意象的研究著墨甚少，而針對族群差異與父親意象的研究更是付之闕如。因此，本研究以自編父母親意象量表，針對台東縣海線地區阿美族、漢族國小六年級學童，欲探討族群與父親意象之關連。 研究對象共323名，以普查方式進行，囊括台東海線地區18所學校，共20個班級。研究結果如下： 一、國小學童的家庭結構與其知覺到父親的人格特質、工具性、偉大尊崇、寵愛意象及對父親的總意象有關連。相較於非完整家庭學童，完整家庭的學童知覺父親較為幽默、和善溫和、顧家，也感受到較多父親的疼愛、物質的給予，並以父親為榮。就父親意象的總量表得分而言，完整家庭的學童比非完整家庭學童有較高的父親意象。 二、國小學童的社經地位與其知覺到父親的教育性、偉大尊崇以及不良習慣意象有關連。父親教育程度愈高，學童感受到愈多父親指導課業或教導處事道理等教育性功能；父親教育程度高，也讓學童知覺到父親很厲害、了不起的意象。而父親教育程度及職業地位愈高，學童知覺到愈少父親不良習慣。 三、國小學童的族群對其知覺到父親的人格特質意象有關連。相較於阿美族學童，漢族學童知覺父親較為風趣、溫和易親近、有責任感及顧家。 四、國小學童的族群在父母親人格特質、寵愛意象有交互作用存在；阿美族學童所知覺的母親較父親更為和善、溫和、幽默、顧家；相反的，漢族學童眼中的父親卻比母親更和善、溫和幽默、顧家。而且，阿美族學童知覺到較多母親的疼愛、物質給予；而漢族學童卻知覺到較多父親的寵愛。此外，家庭結構完整與否學童對父母親的意象有關連；完整家庭的學童對於父親、母親的意象差異不大，而非完整家庭學童知覺的父親意象則較母親意象為佳。 根據上述結果，研究者對未來研究提出幾點建議，供有識者參考。
