[ 摘要 ]
在生命週期的初始階段，玩與吃似乎最能激發起孩子的熱情，通過遊戲，小孩子組構了他的世界，裡頭有他的情感、社會關係、掌握、策略、玩具、擁有物等等。除了人的存在外，遊戲的形式、內容，加上物的需要，三者交織出的是：玩什麼、怎麼玩、會不會玩、厲不厲害、跟誰玩、在哪裡玩、為什麼玩這個等等。看似簡單的玩耍，背後都有複雜的文化運作與人際網絡牽連。
而本研究的主要關懷在於文化、環境對遊戲的重要影響，不同的文化環境不僅會產生不同的遊戲行為，文化中的價值態度也會滲透於遊戲中，文化遷變對兒童遊戲經驗的影響，在空間、時間或者生活層次都與此環環相扣。從空間層次來說，可以從H. Lefebvre的空間分析三元論開始做延展，即空間實踐、空間之再現與再現之空間三個向度；另一方面，遊戲空間性質如Huizinga所言，遊戲本身屬於非嚴肅性的認真，遊戲的形式與宗教儀式近似相同，遊戲空間也與宗教上的聖地概念相等。而文化對兒童遊戲經驗的影響，不僅具體表現在文化環境對遊戲生成流轉的影響，文化思考與價值也滲透於兒童遊戲中。在遊戲過程中，遊戲者不僅獲得新奇的經驗，也是更接近了文化經驗。
特別是文化價值與思考對兒童遊戲經驗的影響，不論表現在行事邏輯，或在人事上的選擇和處理以及情感關懷上，也會接近原有文化的情感系統反應，一種類似文化情懷（ethos）的概念。本研究的主要關懷，也是較相近於這種文化面的討論，遊戲並不僅是單一行為，它的促生與完成都需要文化與環境的支持，甚至是與文化共變的。社群或社區文化如何反應於孩童遊戲中，空間因素、歷史時間、或者大人行事等又是如何影響孩童遊戲，串聯環境、文化、歷史等要素，透過共時性與歷史性的觀點以及交互辯證過程，了解該社區的生活空間和時間因素對遊戲的促生與影響，同時社群文化價值與態度又是如何滲透孩童的人事情感中，藉由再現的空間（representational spaces）、情懷（ethos）、思懷（eidos）等概念工具，透視遊戲經驗中的人事與情感，即是本研究的主軸與關懷。