中文關鍵詞：原住民族知識；泰雅gaga；永續生計框架；空間社會關係；行動者網絡理論；景觀敘事分析

英文關鍵詞：Indigenous Knowledge； Tayal gaga； Sustainable Livelihood Framework； Spatial Social Relationship； Actor-Network Theory； Landscape Narratives

中文摘要：民族教育、族人參與以及實踐場域的交互激盪，透過部落社會與網絡關係生產與再生產在地原住民族知識。本研究以宜蘭縣地處偏遠、開發最緩之南澳鄉為研究地區，與南澳高中原住民族專班為夥伴關係，盤點民族教育之永續生計資源，透過行動者網絡檢視並梳理泰雅在地實踐與重構的社會關係及知識內涵；續以虛擬原鄉培力之課程延伸至澳花與金洋部落，結合景觀敘事分析南澳／澳花／金洋文化實踐樣態，歸結南澳泰雅傳統知識、文化教育的跨單位／部落之原住民族主體參與的永續生計經驗型研究範式，提供國家在原鄉發展與政策實施時能有更「合宜」與「適切」之知識體系建構與生計資源治（自）理的務實做法。