美國的研究發現，在黑人學生佔多數的學校，家長普遍對孩子的教育期望不高，而學生自我期望也低、學習風氣欠佳，因而導致學生學習成就普遍低落。在臺灣，少數族群學生（包含原住民與新住民子女）群居於非都會區及偏鄉學校的現象也很常見，一旦學校少數族群的比例愈高，是否也如美國黑人為主的學校一樣，有學習風氣較差的現象，使得學校學生的學習成就普遍低落？或者，這些少數族群比例較高的學校，學生仍有心向學，只是因為教育資源缺乏而不利學習，未必就是這些學校學習風氣較差所致。這顯然是一個重要問題，不過，在臺灣相關的研究卻付之闕如。基於此，本研究運用國小學生的大樣本調查資料藉以探討上述的問題。研究結果顯示：整體而言，少數族群學生愈集中同校就讀，學校家庭社經地位愈低、學校家庭教育資源也低，學校學習成就愈低落。學校中聚集較多家庭社經地位低及教育資源不利的少數族群學生，是導致學校學生學習成就低落的主要原因。雖然，學校學生的學習風氣、教育期望對於學校學習成就的影響不小，但是，少數族群學生集中就讀的學校，學校的學習風氣並非全面低落，而且，影響學校學習成就的主要因素，還是學校家庭社經地位所帶來的影響。