本研究旨在探討Plickers即時回饋系統融入地理課程對於國中二年級學生地理科學習的成效、學習動機是否有所提升。為達上述之研究目的，本研究選取研究者任教之新北市某一市區國中八年級學生總共6班皆為常態分班約160人作為研究對象，並採用準實驗研究法（Quasi-experimental Research），實驗組與對照組均融入Plickers即時回饋系統於地理課程教學，實驗組採用合作學習的模式，而對照組為傳統教學授課。本研究為配合學校課程進度，教授的時間是106年12 月 至 107 年 1月中為期約一個半月的教學期間，每星期1.5堂課，共9節課進行本研究活動，再依據研究結果進行資料統計分析。
本研究結果如下：
在學習成就部分以自編的地理學習評量卷前後測試卷、而在學習動機的部分採用的學習動機量表是參考前人相關研究(林怡資，2014)所編撰的，利用SPSS 12 for Windows統計軟體中之獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、描述性統計等分析方法考驗研究假設。根據結果，發現如下：
一、實驗組的學生相較於對照組的學生有更好的地理學習成效。
二、實驗組以及對照組，兩者之間對學生的學習成效之影響皆具有正向效果。
三、實驗組的學生較能夠答對高層次知識的題型，但效果並不顯著。
四、實驗組的學生相較於對照組的學生有更高的地理學習動機。 |
