隨著原住民族教育政策的改革及發展，其中對於原住民族教育相關的法令及教育政策的實施，現今越來越重視原住民族教師。本研究主旨在探討原住民族教師角色認同之內涵、歷程以及影響因素。本研究參與者為五位國小原住民族教師，採取質性研究之個案研究法，並以深度訪談法為主，輔以研究者省思日記為資料蒐集方法。
研究結果發現：一、原住民族教師角色認同之內涵為符應社會他人期望進而自我知覺及實踐族群文化；二、原住民族教師角色認同之歷程複雜而多元並具動態性；三、原住民族教師角色認同之影響因素包括個人及社會環境結構。
最後，依據研究結論分別對行政單位、原住民族教師以及未來研究，提出相關之具體建議，以供未來原住民族師資培育、原住民族個別教師以及未來相關研究方向之參考。 |
