本研究透過個案行動研究，探討研究者如何藉由在地文化多元族群的特色，建構多元文化主題教學之歷程含幼兒參與、學習表現及家長反應情形，逐一探究研究者如何面對教學困境，所提出因應解決策略，及實施歷程中教師的省思及專業成長。
本研究場域為南投縣埔里鎮某國小附設幼兒園，為研究者任教的中、大混齡班級，共有30名幼生。研究者透過課程的構思規劃及實踐脈絡，經由觀察、討論、錄音錄影、照片、訪談、教學回饋與省思等多元方式蒐集資料進行分析與詮釋，並統整出研究結論歸納如下：
一、規劃在地多元文化主題課程應充分了解在地文化特色，善用幼兒園教保活動課程大
綱，落實學校本位課程。
二、實施在地多元文化課程能提升幼兒對在地文化之意識，強化幼兒對自己族群文化的
認同，及對多元文化的包容與關懷。
三、實施在地多元文化課程能提升教師的觀察及省思能力，增進教師對在地文化意識及
認知之專業成長。
四、實施在地文化課程能提升家長對學校教學的信任與支持。
最後，研究者根據本行動研究之發現與結論，提出對政府、教育主管行政機關、教學現場及未來研究之建議，以供參考。 |
