本研究旨在探究宜蘭縣國中生未來時間觀與自我調整學習能力境況與相關情形。本研究採取問卷調查法，以立意取樣方式自宜蘭縣公立國中七、八、九年級學生中，共420位學生作為本研究調查對象，並透過性別、年級、家庭社經地位、家庭結構、學校位置等五項背景變項，檢視各向度之差異情形。
研究工具包含「未來時間觀量表」、「自我調整學習能力量表」二項，將問卷調查後所得資料，以描述性統計、單因子多變量變異數、皮爾森積差相關進行統計分析。本研究得到的結果如下：
一、國中生的未來時間觀、自我調整學習能力的表現皆屬中等以上的程度。
二、不同性別、學校位置之國中生在未來時間觀的表現上有顯著差異。
三、不同性別、學校位置、家庭結構之國中生在自我調整學習能力的表現上有顯著差異。
四、未來時間觀與自我調整學習能力具有顯著相關性。
五、性別、學校位置交叉變項在未來時間觀上的表現有顯著差異，其中以原鄉女學生表現最佳。
六、性別、學校位置交叉變項在自我調整學習能力上的表現有顯著差異，其中以原鄉女學生表現最佳。
七、不同性別之原鄉國中生在未來時間觀上的表現有顯著差異。
八、不同性別之原鄉國中生在自我調整學習能力上的表現有顯著差異。
依據上述研究結果與發現，建議未來可透過教師進一步瞭解國中生的未來目標，再藉由課程設計，讓國中生瞭解所學與未來目標之關聯性，以及提供適性的自我調整學習策略，引導與強化國中生之具體落實，藉此提高學生之學習效能。 |
