在學習中文哲學思想課程時，近年來教育學者所強調的批判式思考能力或許可以提供解決之道。許多學者指出透過良好的引導，能夠提高學習者的學習成效及動機，並且能有效地刺激學習者發展批判式思考能力。在中國哲學思想課程中思辨能力相當重要，但過去的研究中卻幾乎沒有以中國哲學思想課程為主題，並探討發展批判式思考能力的研究。本研究以中國哲學思想課程中的「孟子」為主題，實驗組以多階段引導批判思考學習模式輔助學習，控制組則使用一般引導批判思考學習模式，從而探討學習者的學習成就、學習動機、認知負荷、學習模式滿意度、科技自我效能、批判式思考能力、批判思考傾向、群體自我效能等等的差異。結果顯示，使用本研究提出之學習模式的學習者，在學習成就、學習動機、學習模式滿意度、批判式思考能力及批判思考傾向等皆顯著優於控制組，或可為未來相關研究提供參考。