教科書設計的架構包括課程設計、教學設計、文本設計、圖表設計、版式設計。其中版式設計（Layout Design）可以透過美感形式（Aesthetic Forms），網格系統（Grid System），視覺動線（Eye Movements）等版面構成原則，制定為教科書設計方針。這是編輯人員在圖文整合與教材製作流程上，不可或缺的素養和知識。亦是教科書做為文化遺產的精華與經濟的商品之發展競爭力。本研究旨在探討教科書版式設計之構成原則—美感形式、網格系統、視覺動線為主軸，開發教材並進行評鑑。根據學員分析、訓練教材內容分析、組織分析等結果編寫版式設計教材，內容安排清楚規劃教學的各步驟與活動。本研究採用Reeves（2000）與郝永崴（2009）的設計本位研究法（Design-based Research, DBR），研究流程分為發現、整合、分析、設計、發展、應用、評鑑、結果此八階段實施，並以一個教科書出版商的編輯人員為研究對象。
教材在發展階段以專家評鑑針對教材內容進行更正與修改。而在應用階段進行兩週之教學，第一週為主要的教材內容教學，課後作業由研究對象提出版式設計作品。再於第二週課堂上由研究對象呈現作品並進行講師評分與小組互評，藉以檢測研究對象對版式設計的識別與提案能力。評鑑階段則透過滿意度問卷分析學習者對教材滿意度與教材修改建議。藉由系統化的教材發展流程，可加強非美術專業的研究對象對於版式設計教材內容的理解。研究對象可以透過評比與發表，深化學習內容，以應用在職場崗位工作的版式提案。本研究之研究結論如下:（1）設計本位研究法能夠發展「教科書版式設計」的編輯訓練教材內容。（2）專家評鑑建議先建立正確的版式觀念與企業代表的參與。（3）增加範本圖例與實作活動能提升更高的學員滿意度。（4）訓練教材和目標符合企業代表對提升企業核心能力的期待。 |
