本研究主要目的在透過行動研究的歷程，發展適合國小五年級學生的PIRLS提問教學方案並分析教學歷程，以及探究學生接受教學後在閱讀理解表現的影響，最後提出研究結果與建議。研究對象為研究者任教國小五年級的14位學生，研究流程從2017年9月實施至2018年1月，為期14週，採用南一版國語第九冊課文為教材，提問問題由研究者依據PIRLS四層次問題所編製。本研究蒐集閱讀理解前後測、學習記錄單、小日記來檢視學生學習狀況以及閱讀理解表現之變化，根據研究發現可得以下結論：
一、PIRLS提問教學能有效提升學生國語文成就表現。
二、PIRLS提問教學助於高中低成就學生提升提取訊息層次的表現。
三、PIRLS提問教學助於中低成就學生提升推論訊息層次的表現。
四、PIRLS提問教學助於高成就學生提升詮釋整合層次的表現。
五、PIRLS提問教學助於高中低成就學生提升比較評估層次的表現。 |
