本研究以鷹架理念為基礎，藉由在國小實施英語課程，設計圖文影音四種元素之教學引導策略，從中探討不同特性學習者與其適合之教學引導策略的交互作用關係，以及比較不同特性學習者與教學引導策略在英語數位說故事中的學習成效差異。本研究採因果比較研究方法進行，自變項為學習者特性類型及英語數位說故事教學引導策略，而依變項為英語數位說故事的學生學習成效。教學活動將於107學年度第一學期實施6週，參與學生為花蓮縣一所學校的六年級學生共108名。研究者將透過自編的調查問卷蒐集學習者特性與引導策略偏好的類別資料，並透過教師與同儕互評，蒐集學生學習表現的資料。所蒐集資料將進行二因子變異數分析，以瞭解學習者特性與教學引導策略之間是否存在交互作用關係，並進一步比較不同學習者特性與不同教學引導策略，對學生的學習表現是否有顯著差異存在。本研究所獲結論如下：一、個案學校學習者特性以外向型居多，且偏好語音引導策略人數比例最高；二、不同學習者特性與英語數位說故事的不同引導策略之間，並無顯著的交互作用存在；三、不同特性學生的英語數位說故事成效表現並沒有顯著差異；四、偏好語音引導策略的學生，其學習成效表現明顯高於偏好影音引導策略的學習者。最後，本研究提出相關建議供教學與相關研究者參考。