108科技領域課綱裡，程式語言設計課程限定在國、高中實施，國小階段則未單獨設科教學，僅建議可利用彈性學習課程實施，抑或融入各領域融入教學，實施年級則建議從國小三年級實施較為恰當。
本研究目的旨在探討個案國小全年級實施程式語言設計課程，從期初課程的規劃、定案至執行，其過程所面臨的困境與因應策略。研究方法以個案研究法進行，以訪談、文件分析、教學實施與觀察蒐集資料；另佐以行動研究法，從基層教師實際教學進行，實施實驗課程教學作教學反思回饋。訪談對象有個案學校的校長、主任、教師與國內正在推動程式語言設計相關課程之教師，從轄區國中實施現況，了解程式語言設計課程規畫。
研究結果發現在國小階段實施程式語言設計課程，其課程規劃著重在思考能力基礎培養，其可從三大方向規劃：(1)低年級：強調運算思維能力培養，以不上機、培養閱讀理解能力為課程規畫方向；(2)中年級：著重在資訊科技基礎能力培養及程式語言設計學習；(3)高年級：以PBL教學模式，強調團隊合作程式語言設計課程的應用與創新。
以ADDIE模型思考課程規劃，執行歷程中有尚需克服的困難：(1)教師的熱忱與教師的培力；(2)適切的教材選擇與設計；(3)心智年齡設定課程內容難易度；(4)課程檢核指標未臻完整。