近年來，資訊科技不斷地創新進步，利用各項資訊科技融入學習領域，結合新的教學方法以改善教學品質的新型態教學，已成為教育工作變革進步主要趨勢。 此外隨著教學的技術與工具蓬勃發展，整合行動網路和各類資訊載具的運用，使學生的學習突破受限於時間與空間，更有助提升學習成效。原住民族語教學是目前十二年國民教育推展的重要指標，其學習領域對教導原住民學生適應現代社會價值扮演重要關鍵角色，鑒於現階段原住民族語學習環境的受限，學習時間的不足。因此本研究嘗試以國小族語教學為研究領域，運用科技數位點讀筆之特色，結合已規畫課程進行教學，期能促進學生自主學習、回家後親子共學、營造族語完整家庭化學習平台，冀能提升族語整體學習效能。
本研究研究方法，結合文獻分析與課程設計之行動研究，實證採準實驗設計法，藉由實驗組與對照組進行投入性與成就性、評量等紀錄觀察分析，以及質性化家長訪談，以了解兩組之間於學習成效及學習態度的差異。
本研究結果歸納如下：
1. 此創新課程與教學方式有助於提升學生的族語課程學習成效。
2. 使用點讀筆後，從紀錄觀察分析及評量顯示，其族語學習成績有明顯的成長。
3. 運用數位點讀筆於族語學習上，針對發音、咬字、音準的準確性均十分到位，
且容易牢記。
研究結論：此創新運用數位點讀筆學習平台，融入於課程設計之整體效果顯著，其教學設計確可改善族語課程教學實質效益，最後並對於實際教學者及未來研究者提出具體建議。 |
