本研究以原住民重點學校為個案，探討個案學校執行原住民族委員會「鼓勵原住民學生發展多元智能補助計畫」【以下簡稱計畫】之執行狀況、困境、因應方式與可能初步之整體成效。在研究方法上透過文獻探討、個案學校執行本計畫之相關文件分析、人員訪談及研究者之觀察札記等方式進行研究。
本研究所獲得的結論有以下四點：
一、團隊共識、傳承與共同使命是個案學校有效執行多元智能計畫之動力，校長之校務發展理念、學校願景之形塑與其對學生發展多元智能課程教學之理念與想法，亦為執行計畫及推動原住民族教育課程發展的最重要關鍵。
二、個案學校團隊認同計畫、共享計畫之理念哲學與核心目的，在申請及執行計畫的過程中，校長及主責計畫之主任與教師團隊，經校內多次整合相關教師想法與社區家長、耆老與青年等共作之教學討論等機會，建構以多元智能理論為課程核心，以原住民族文化為主題統整的方式，將文化內涵轉化成有系統之課程設計與學習教材，於正式課程實施，以達到文化傳承之目的。
三、「缺乏多元智能課程教學目標與行政計畫審查思維之落差」與「缺乏兼具民族文化知識素養與教學專業之師資」層面是個案學校執行計畫之兩個困境。
四、個案學校在校長、教師團隊、社區部落及家長的團隊共事與願意承擔下，其成效不僅限於學校課程的變革、教學的活化、學生學習的有趣化與社區參與等，而是學校總體的改造與翻轉。 |
