在回顧敘說者過往成長的經驗中，意識到敘事者的自我認同，來自於社會環境底下的主流意識壓迫，使敘事者在成長歷程中，無論是異鄉膚色上的差異，還是同鄉語言上的隔閡，都會被貼上外來者的標籤。敘事者經由揭露自我認同的轉變和自己對話；本研究同時立意選取兩位原住民教師進行半結構式的訪談敘說，發現同樣身為原住民族的一份子，然而生活文化下的差異，讓原鄉教師在文化的自我認同上，多了一份親密和歸屬感。

走進原鄉，成為原住民學生的老師，在任教的學校環境裡，看見了原住民族文化的價值，無論是學生的生活經驗和成就，或是與原住民族老師共同推動校務的歷程，讓敘事者從中看見了原住民文化的內涵與價值，打破過去壓抑自己文化的框架，重新認識原住民族群的意象，擁抱自己的文化。