研究目的：瞭解目前服務於偏鄉的漢族教師所面臨的挑戰與困境為何？研究對象：研究者服務之仁愛鄉三個布農部落的7位偏鄉漢族教師。研究方法：採質性研究，以文獻分析法及深度訪談法進行。共分成四個面向探討，一、個人因素：婚姻狀況、人際關係、工作認同；二、環境因素：交通、住宿、組織氣氛；三、社會因素：傳統文化、生活方式、家長支持；四、制度因素：獎勵、員額編制、學校規模。整理他們的訪談資料後，得到以下研究結論：

　　經訪談資料分析其結果顯示教師在「婚姻狀況」、「人際關係」、「交通」、「住宿」、「家長支持」、「獎勵」、「員額編制」、「學校規模」等項目，都是漢人教師留任偏鄉學校意願的重要因素考量，而「婚姻狀況」、「工作認同」、「組織氣氛」這部分，對於留任偏鄉意願的考量，因個人而有所差異。依據分析結果，「傳統文化」、「生活方式」對於偏鄉教師留任意願影響力不大。

　　最後根據以上研究結果，提出建議，俾便提供教育行政單位，以及未來研究之參考。