本研究旨在探究新竹縣國民小學兼任行政職務教師工作壓力、社會支持與留任意願的現況，比較不同背景變項之兼任行政職務教師工作壓力、社會支持及留任意願的差異情形，並進一步探討兼任行政職務教師之工作壓力、社會支持對留任意願的影響，及驗證兼任行政職務教師社會支持對工作壓力與留任意願之間的干擾效果。本研究採問卷調查法，以新竹縣83所公立國民小學之690名兼任行政職務教師為調查對象，依學校規模採用分層叢集抽樣，共發出380份正式問卷，回收370份，回收率為97.4%。將蒐集的問卷資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、Scheffe法事後比較、皮爾森積差相關以及迴歸分析等統計方法進行分析，本研究結果如下:
一、 新竹縣國民小學兼任行政職務教師工作壓力為中等偏低，其中以「行政負荷」最高。
二、 新竹縣國民小學兼任行政職務教師社會支持為中上程度，其中以「訊息性支持」最高。
三、 新竹縣國民小學兼任行政職務教師留任意願為中上程度。
四、 「30歲(含)以下」的國民小學兼任行政職務教師在「整體工作壓力」及「上級壓力」、「專業知識」、「人際關係」、「內在衝突」壓力感受最高；「51歲(含)以上」感受最低。
五、 「兼任行政第一年」國民小學行政職務教師的「專業知識」、「內在衝突」壓力感受最大。
六、 服務年資「初任第一年」的國民小學兼任行政職務教師「上級壓力」感受最大；「2~5年」兼任行政職務教師的「人際關係」壓力感受最大。
七、 在「整體工作壓力」及「行政負荷」、「人際關係」、「內在衝突」三個層面，「組長兼導師」壓力感受最高；其次為「教師兼主任」；「教師兼組長」壓力感受最低。
八、 「女性」國民小學兼任行政職務教師之「整體社會支持」及「訊息性支持」、「情緒性支持」感受高於「男性」。
九、 「61班(含)以上」國民小學兼任行政職務教師「工具性支持」感受最高、「13~24班」感受最低。
十、 國民小學兼任行政職務第1年教師之留任願意顯著低於兼任年資深的教師。
十一、 國民小學大型學校的兼任行政職務教師留任意願比中小型學校高。
十二、 新竹縣國民小學兼任行政職務教師的工作壓力對留任意願具有顯著的負面影響。
十三、 新竹縣國民小學兼任行政職務教師的社會支持對留任意願具有顯著的正面影響。
十四、 新竹縣國民小學兼任行政職務教師其社會支持對工作壓力與留任意願之間並沒有干擾效果。 |
