研究方法採用質性研究之半結構式訪談法訪談，訪談對象為個案學校內8位教學經驗豐富並樂於分享的教師夥伴，本研究經過與受訪教師深刻的訪談與經驗分享後，總結歸納出以下幾點結論：

1、班級生活常規由師生共同討論並制定這是一種師生間的默契，在實行上也是一種藝術，重點在於使用者的靈活變通，使教師與學生之間有互相遵從的依據，其目的是要形成「班規我們彼此制定，大家一起共同遵守」的意識 。

2、 發揮學生之所長，賦予班級任務，讓學生從中培養責任感，得到自信心與成就感，展現榮譽心。

3、教學環境佈置與情境的安排，需要與教學內容與進度結合，利用外在環境的影響，營造優質的學習氛圍 。

4、 座位的安排依照學生的學習現況、身高視力及特殊需求予以調整。多元的教學方法，需要不同的座位安排協助，依上課需求變換座位，可以避免座位無變化的呆版枯燥，也可幫助學生學習，使得上課更活潑，教學效果更易達成。

5、 營造良好的班級氣氛，在班級生活中 讓學生學習如何與他人相處，並建立良好的人際互動關係，得到充分安全感。

6、教師要主動瞭解學生的需求，積極關懷學生，傳達教學理念及實施班級經營的方法給家長，讓家長理解、放心。

7、學生是教室的主人，教學活動的設計，要以學生為主體，能引起學生的興趣。

8、妥善建立和家長溝通的橋樑，以真誠、耐心 及自信心和家長溝通，自然能令家長對老師產生信任感。

9、教師們面臨社會氛圍的改變，學生行為問題的複雜化，對班級經營的實施，偶有力不從心之感。