食物製備是學校職業訓練核心課程之一，食物製備技能提升不僅利於自閉症學生強化就業技能，同時提高獨立生活能力、促進休閒活動及社會融合。相關食物製備訓練研究探討以智能障礙為大宗，多數透過圖卡或影像式來進行教學，少有研究以虛擬實境為介入方式。然而，虛擬實境中立體動畫的擬真性及互動性，符合自閉症視覺化學習特性，並透過與自然情境的融合互動有利於技能類化到實際情境。因此，本研究以自閉症學生為研究對象，嘗試以沉浸式虛擬實境設備進行食物製備訓練。
本研究旨在探討虛擬實境應用於技術型高中自閉症學生食物製備職業課程之訓練成效。採單一受試法之跨受試多探測設計，以三位技術型高中一年級自閉症學生為受試對象。透過虛擬實境於食物製備職業訓練課程方案，進行為期兩週，每週五次，每次六十分鐘的課程介入，並藉由食物製備技能評量表，蒐集三位受試對象各實驗階段之食物製備步驟完成平均正確率及平均完成時間資料，輔以視覺分析及Ｃ統計分析結果，以瞭解訓練課程介入後對食物製備訓練之成效。
研究結果顯示，虛擬實境訓練課程介入後有提升食物製備步驟完成平均正確率，在撤除介入後仍具保留成效。在食物製備步驟平均完成時間雖有進步趨勢，但Ｃ統計未達統計顯著，立即成效不佳，而在撤除介入後亦有保留成效。
最後根據研究結果，提供教學單元及時間規劃、教學對象適用條件及自閉症學生在虛擬實境學習的教學策略等相關建議，作為未來研究與教學參考。 |
